ประวัติศาสตร์การจัดบริการการศึกษาของประเทศไทย ปี 2530 -2567

* กระทู้นี้สามารถใช้งานได้เฉพาะผู้ที่มี Link นี้เท่านั้นค่ะ

กระทู้สนทนา

ประวัติศาสตร์การจัดบริการการศึกษาไทย

การศึกษาในประเทศไทย เป็นการศึกษาที่จัดโดยกระทรวงศึกษาธิการของประเทศไทย
พระราชบัญญัติประถมศึกษา 2523 http://www.krukird.com/b_act20.pdf
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย 2534 https://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2534/A/216/1.PDF
ปี 2530

ปี 2530 + 20 ปี = ปี 2550  หรือ 1 ปี หลังรัฐประหารปี 2549
หากไม่มีการอภิวัฒน์การศึกษาไทย 2538 และ ในปี 2550 กระทรวงศึกษาธิการจัดบริการการศึกษาได้แค่ระดับประถม = ในสมัยรัชกาลที่ 5
ไม่พัฒนา เช่น เดียวกับการรถไฟ  ต่อให้ไม่มีรัฐประหาร 2549 ประเทศไทยจะพัฒนาได้ไหมคะ?
ปี 2531

ปี 2534

ปี 2535

ปี 2536

ปี 2537

ปี 2538

1) ปี 2538 กรกฎาคม Roadmap 150 วันของ คุณพ่อสุขวิช รังสิตพล ในฐานะรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ รัฐบาลนายกรัฐมนตรีบรรหาร
อ้างอิง หนังสือ 150 วันในกระทรวงศึกษาธิการ https://drive.google.com/file/u/0/d/1koBrisaqUuQy33QBcQWKHNMe-VMFGrr7/view?pli=1
ลงพื้นที่ทั่วประเทศไทย ตรวจสอบปัญหา และ หาแนวทางแก้ไข
2)  ธันวาคม 2538  การอภิวัฒน์การศึกษาไทย 2538 ด้วย
แผนแม่บทนโยบายปฏิรูปการศึกษายุคโลกาภิวัตน์ : เพื่อเตรียมพร้อมพลเมืองไทยในศตวรรษที่ 21
หลักฐานภาษาอังกฤษ

Since December 1995, activities have been conducted in four main areas:
·        School reform. Efforts have been stepped up to standardize the quality of education in all levels and types of schools and educational institutions. Educational coverage has been expanded.
·        Teacher reform. Training and recruitment of teachers have been reformed urgently and comprehensively both in public and private schools. Educational administrators and personnel have been developed continuously.
Curriculum reform. Curriculum and teaching-learning processes have been reformed on an urgent basis in order to raise educational quality of all types and levels.
·        Administrative reform. Through devolution, educational institutions have been empowered to make administrative decisions and to offer appropriate educational services which are as consistent as possible with the local lifestyle and conditions. Provincial organizations have been strengthened to facilitate devolution while private participation of the family and community have been promoted and supported.
https://www.ibe.unesco.org//fileadmin/user_upload/archive/Countries/WDE/2006/ASIA_and_the_PACIFIC/Thailand/Thailand.htm
หลักฐานภาษาไทย

https://drive.google.com/file/d/1Qp2GxXhlKgLtt1FmNwbNSSfL9xij7Oex/view?usp=drivesdk
ปี 2539
1) 16 มกราคม 2539 แก้ไขปัญหากองทุนกู้ยืมเพื่อการศึกษาได้สำเร็จ

2) ขอมติคณะรัฐมนตรี แก้ไขเพิ่มเติม แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 7 เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการอภิวัฒน์การศึกษาไทย 2537

การแก้ไขแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 7 เพื่อสนับสนุนการอภิวัฒน์การศึกษาไทย 2538 https://www.nesdc.go.th/ewt_dl_link.php?nid=3782 หน้า 157 แต่แผนพัฒนา ฯ 7 ใช้ไม่ได้จริง เพราะมีปัญหาในระดับปฏิบัติการในท้องถิ่น
3) คุณพ่อสุขวิช รังสิตพลในฐานะรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ
จึงคิด กระบวนทัศน์ใหม่ในการจัดทำแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 8

แผนพัฒนาฯ ฉบับที่ 8 เป็นแผนปฏิรูปความคิดและคุณค่าใหม่ของสังคมไทย ที่เน้นให้ “คนเป็น ศูนย์กลางของการพัฒนา” และใช้เศรษฐกิจเป็นเพียงเครื่องมือช่วยพัฒนาให้คนมีความสุขและมีคุณภาพ ชีวิตที่ดีขึ้น พร้อมทั้งปรับเปลี่ยนวิธีการพัฒนามาเป็นการพัฒนาแบบองค์รวม มีกระบวนการที่จะเชื่อมโยง มิติต่างๆ ของการพัฒนา ตลอดจนเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายร่วมกันจัดทำแผนเพื่อให้ผู้จัดทำแผนและผู้ปฏิบัติงานในพื้นที่เป็นบุคคลกลุ่มเดียวกัน
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 8  https://www.nesdc.go.th/ewt_dl_link.php?nid=3783
4) การแปลงแผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 8  ไปสู่การปฏิบัติ

https://dl.parliament.go.th/handle/20.500.13072/367183
5) 1 ตุลาคม 2539 เริ่มใช้ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 8
ปี 2540
Roadmap 180 วัน หรือ 6 เดือน หลังจากเริ่มใช้ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 8 เป็นเครื่องมือในการอภิวัฒน์การศึกษาไทย 2538
1) 8 พฤษภาคม 2540 คนไทยทุกคน อายุ 3-17 ปี ได้รับบริการการศึกษา ดี มีคุณภาพ ใกล้บ้าน ตั้งแต่ อนุบาล ถึง มัธยมปลาย หรือ อาชีวศึกษา เป็น ครั้งแรกใน รอบ 100 ปี ของ ประวัติศาสตร์การ จัดบริการ การศึกษา ของ กระทรวงศึกษาธิการ  ในการจัดบริการการศึกษาทั่วถึง

https://drive.google.com/file/d/1l9b-mUDDOvsfkyj2DUSzOwBrGM84Lhxt/view
2) 11 ตุลาคม 2540 คนไทย ได้ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย 2540
แผนพัฒนาฯฉบับที่ 8 นับเป็นจุดเริ่มต้นของการขับเคลื่อนพลังทางสังคมให้เกิดกระบวนการมีส่วนร่วมของประชาชนอย่างกว้างใหญ่ และนำไปสู่การสร้างแนวคิดพื้นฐานในการจัดทำรัฐธรรมนูญประชาธิปไตยเพื่อปฏิรูปประเทศไทย  2540

รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย 2540  https://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2540/A/055/1.PDF

รางวัล จากนานาชาติ ของการอภิวัฒน์การศึกษาไทย2538
1) 1996 "During his trip to the Philippines, H.E. Mr. Sukavich Rangsitpol was conferred an Honorary Degree of Doctor of Education by the Philippine Normal University. His will to reform education and strong leadership in educational management were highly commended."
https://web.archive.org/web/20220904100222/https://www.seameo.org/vl/library/dlwelcome/photogallery/president/sukavich.htm
2) ปี 2540 UNESCO มอบรับรางวัลการจัดบริการการศึกษาเป็นเลิศ
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000114483
3) ปี 2541 UNESCO มอบ รางวัลการนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการบริหารการศึกษา และ บริการการศึกษา
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000141834
ปี 2542

ที่มา  http://www.educationnews.in.th/26688.html

15 ปี ปฏิรูปการศึกษาไทย
       เลาะเลียบคลองผดุงฯ
       ตุลย์ ณ ราชดำเนิน tulacom@gmail.com
       ผ่านมาวันนี้ย่างเข้าสู่เดือนกันยายน 2556 หากนับเอาเดือน สิงหาคม ปี 2542 เป็นวันที่บรรดานักปฏิรูปการศึกษายุคนั้น ประกาศถึงความสำเร็จและภาคภูมิใจที่สามารถผลักดันให้เกิดกฎหมายการศึกษาแห่งชาติ ก่อเกิดคุณอนันต์แก่ประเทศชาติเป็นล้นพ้น อันส่งผลต่อคุณภาพของคนไทยในอนาคต ผ่านมา 15 ปีพอดี
       จากคนกลุ่มหนึ่งที่เรียกขานกันว่า 9 อรหันต์การศึกษาในสำนักงานคณะกรรมการปฏิรูปการศึกษา ส่วนใหญ่หัวนอกและไม่ยอมฟังเสียงท้วงติงของคนศธ. มั่นใจว่าการปรับโครงสร้างและการ กระจายอำนาจจัดการศึกษา การจัดการเรียนรู้ที่ถือผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง และการพัฒนาวิชาชีพครู ตามแนวคิดของตนนั้นถูกต้อง
       นับแต่นั้นมา ศธ.จากที่เคยมีโครงสร้าง 14 กรม ยุบรวมเหลือ 5 องค์กรหลัก คือ สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (สกศ.) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(สพฐ.) สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (สอศ .) และสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ (สป.)
       กระนั้นก็ดียังมีเรื่องที่โต้แย้งและถกเถียงในความเห็นไม่เพียงเรื่องการพัฒนาวิชาชีพครู และเขตพื้นที่การศึกษาจะลงตัวที่จำนวนเท่าไร ตามมาด้วยการศึกษาที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง หรือ ไชลด์เซ็นเตอร์
ปี 2545 ควายเซ็นเตอร์

       จากวลีเด็ดของนักเรียนหญิงคนหนึ่งที่ทำเอาคำขวัญวันเด็กของนายกรัฐมนตรี ปี 2545 แทบตกพื้นที่ข่าว คือ การวิจารณ์ถึงวิธีการจัดการเรียนการสอนไชลด์เซ็นเตอร์ของคุณครู มีสภาพไม่ต่างไปจาก ควายเซ็นเตอร์ เนื่องจากครูไม่เข้าใจและยังไม่มีแหล่งเรียนรู้นอกห้องพอที่จะทำให้เข้าถึงการเรียนรู้ด้วยตนเองได้
ปี 2549

       ผ่านไป 7 ปีตรงกับ 23 ส.ค. 2549 สมศ.เปิดผลการออกประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานรอบแรก พ.ศ. 2544-2548 จำนวน 30,010แห่ง ไม่ได้มาตรฐานขั้นต่ำถึง 20,000 แห่ง และอยู่ขั้นโคม่าหรือ ICU กว่า 15,000 แห่ง
       เดือนสิงหาคมที่เพิ่งจะผ่านมาครบ 15 ปี อยากให้ลองทบทวนกันว่า นับแต่ประกาศใช้ พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 เปลี่ยนรมว.ศธ.และรัฐมนตรีช่วยมาแล้วเท่าใด น่าจะเป็นสถิติสูงสุดในโลก
       ส่วนใหญ่เมื่อมาแล้วมักพยายามสร้างให้มีผลงานใหม่ๆ มั่นใจตนเองถึงความรู้ ความเก่งและเฉลียวฉลาดเหนือกว่าคนการศึกษาที่ทำงานมายาวนาน
       ก็อย่างที่เห็นและเป็นไป 15 ปี ปฏิรูปการศึกษา มีอะไรที่ไปถึงฝั่งอย่างที่คิดกันมั่ง ช่วยบอกที
ปี2567 มกราคม