การตั้งคำถามด้วย Bloom's Taxonomy .. 23/8/2560
https://pantip.com/topic/36797862
แอบไปส่อง FB Emld4 Khajohnsak ได้ขุมทรัพย์นี้มาครับ..
https://blog.eduzones.com/lovekru/183405
ปกติผมจะส่ร่างความอยากให้ผู้เรียนมีก่อน ให้เขาเห็นประโยชน์ของบทเรียนและให้เขาเชื่อมันในตนเองครับ
.. สรายุทธ พุธ 23/8/2560 13.36 น.
เวปหลักสูตร
http://www.emld-rmu.com/
การตั้งคำถามจะนำพาให้ผู้เรียนไปสู่การค้นคว้าหาข้อมูล นำไปสู่คำตอบที่ต้องการ ถ้ามีการตั้งคำถามที่ถูกต้อง ตรงประเด็นและชัดเจน จะสามารถนำพาผู้เรียนไปสู่คำตอบที่ถูกต้องได้ และในขณะเดียวกัน ระดับของแต่ละคำถามนั้นยังสามารถส่งเสริมให้ผู้เรียนมีระดับความสามารถในการคิดที่มากขึ้นได้
Bloom (1956) ได้กล่าวถึงลำดับขั้นของของความคิดไว้ 6 ขั้น ดังนี้
1.ความรู้ (Knowledge)
คือการรับรู้ข้อมูลต่างๆ รับรู้ว่าสิ่งต่างๆนั้นคืออะไร รับรู้ว่ามีสิ่งเหล่านี้อยู่ จดจำในสิ่งเหล่านั้นได้
เช่น รู้ว่าดาวฤกษ์ที่ใหญ่ที่สุดในระบบสุริยจักรวาลคือดวงอาทิตย์
2.ความเข้าใจ (Comprehension)
คือความเข้าใจในสิ่งต่างๆว่าคืออะไร มีเพื่ออะไร จับใจความ และสรุปเนื้อหาได้
เช่น เข้าใจว่าดวงอาทิตย์คือดาวฤกษ์ที่มีการเผาผลาญด้วยปฏิกิริยาฟิวชั่น จึงทำให้ดวงอาทิตย์ร้อนและส่งแสงออกไปทั่วระบบสุริยจักรวาล
3.การนำไปใช้ (Application)
คือการนำสิ่งที่รู้และเข้าใจนั้นนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตได้ จัดการกับสิ่งที่รู้ได้
เช่น การนำความร้อนของแสงอาทิตย์มาใช้ในการย่างไก่ได้
4.การวิเคราะห์ (Analysis)
เช่น การวิเคราะห์องค์ประกอบของแสงอาทิตย์ว่ามีอะไรบ้าง จนทำให้เห็นว่าแสงอาทิตย์นั้นมีความสามารถในการทำให้เกิดกระแสไฟฟ้า
5.การสังเคราะห์ (Synthesis)
คือการนำสิ่งต่างๆที่ใกล้เคียงกันมาแจกแจงหาความเหมือนว่าใกล้เคียงกันอย่างไร เมื่อนำมาสังเคราะห์แล้วเห็นส่วนร่วมของสิ่งต่างๆได้ ก็จะสามารถนำสิ่งที่สังเคราะห์ได้ไปสร้างสิ่งใหม่ๆได้
เช่น นำส่วนประกอบของแสงอาทิตย์ แสงเทียน แสงไฟนีออน มาแจกแจงหาองค์ประกอบ ค้นพบว่าแสงนั้นมีการส่งความร้านมาเหมือนกัน ก็จึงนำความร้อนนั้นไปใช้ประโยชน์ในรูปแบบต่างๆได้
6.การประเมิน (Evaluate)
คือการเปรียบเทียบสิ่งต่างๆที่ใกล้เคียงกันได้ว่า ดีกว่ากันอย่างไรในประเด็นไหน สามารถนำไปตัดสินใจได้ว่าในแต่ละสถานการณ์สิ่งใดเหมาะสมกว่ากัน
เช่น สามารถประเมินได้ว่าในภาวะที่ต้องการใช้ความร้อนจากแสงแบบไม่ร้อนมาก สมควรใช้ความร้อนจากแสงเทียน มากกว่าแสงอาทิตย์
แต่ละลำดับขั้นคือความสามารถในการคิดที่เป็นขั้นเป็นตอนไปตามลำดับ ถ้าเรามีความรู้แล้วเราจะเข้าใจ ถ้าเราเข้าใจจะสามารถนำไปใช้ได้ เมื่อนำไปใช้ได้ก็จะสามารถวิเคราะห์ในประเด็นต่างๆที่เกี่ยวข้องได้ เมื่อวิเคราะห์แล้วจะสามารถนำสิ่งที่ใกล้เคียงกันมาสังเคราะห์เพื่อนำไปสร้างสิ่งใหม่ๆได้ เมื่อสร้างสิ่งใหม่ๆขึ้นมาได้ ก็จะสามารถประเมินสิ่งต่างๆได้ เนื้อหานี้มีความจำเป็นในการตั้งคำถามเพื่อนำไปสู่การแก้ปัญหาเป็นอย่างมาก กล่าวคือ ถ้าหากเราอยากให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดขั้นไหน ก็จำเป็นที่จะต้องใช้คำถามเพื่อให้เกิดความสามารถในการคิดในขั้นนั้น ซึ่งตารางด้านล่างนี้จะเป็นการอธิบายว่าควรใช้คำถามในรูปแบบไหน เพื่อให้เกิดความสามารถในการคิดแต่ละขั้นได้
การตั้งคำถามด้วย Bloom's Taxonomy .. 23/8/2560 สรายุทธ กันหลง
https://pantip.com/topic/36797862
แอบไปส่อง FB Emld4 Khajohnsak ได้ขุมทรัพย์นี้มาครับ.. https://blog.eduzones.com/lovekru/183405
ปกติผมจะส่ร่างความอยากให้ผู้เรียนมีก่อน ให้เขาเห็นประโยชน์ของบทเรียนและให้เขาเชื่อมันในตนเองครับ
.. สรายุทธ พุธ 23/8/2560 13.36 น.
เวปหลักสูตร http://www.emld-rmu.com/
การตั้งคำถามจะนำพาให้ผู้เรียนไปสู่การค้นคว้าหาข้อมูล นำไปสู่คำตอบที่ต้องการ ถ้ามีการตั้งคำถามที่ถูกต้อง ตรงประเด็นและชัดเจน จะสามารถนำพาผู้เรียนไปสู่คำตอบที่ถูกต้องได้ และในขณะเดียวกัน ระดับของแต่ละคำถามนั้นยังสามารถส่งเสริมให้ผู้เรียนมีระดับความสามารถในการคิดที่มากขึ้นได้
Bloom (1956) ได้กล่าวถึงลำดับขั้นของของความคิดไว้ 6 ขั้น ดังนี้
1.ความรู้ (Knowledge)
คือการรับรู้ข้อมูลต่างๆ รับรู้ว่าสิ่งต่างๆนั้นคืออะไร รับรู้ว่ามีสิ่งเหล่านี้อยู่ จดจำในสิ่งเหล่านั้นได้
เช่น รู้ว่าดาวฤกษ์ที่ใหญ่ที่สุดในระบบสุริยจักรวาลคือดวงอาทิตย์
2.ความเข้าใจ (Comprehension)
คือความเข้าใจในสิ่งต่างๆว่าคืออะไร มีเพื่ออะไร จับใจความ และสรุปเนื้อหาได้
เช่น เข้าใจว่าดวงอาทิตย์คือดาวฤกษ์ที่มีการเผาผลาญด้วยปฏิกิริยาฟิวชั่น จึงทำให้ดวงอาทิตย์ร้อนและส่งแสงออกไปทั่วระบบสุริยจักรวาล
3.การนำไปใช้ (Application)
คือการนำสิ่งที่รู้และเข้าใจนั้นนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตได้ จัดการกับสิ่งที่รู้ได้
เช่น การนำความร้อนของแสงอาทิตย์มาใช้ในการย่างไก่ได้
4.การวิเคราะห์ (Analysis)
เช่น การวิเคราะห์องค์ประกอบของแสงอาทิตย์ว่ามีอะไรบ้าง จนทำให้เห็นว่าแสงอาทิตย์นั้นมีความสามารถในการทำให้เกิดกระแสไฟฟ้า
5.การสังเคราะห์ (Synthesis)
คือการนำสิ่งต่างๆที่ใกล้เคียงกันมาแจกแจงหาความเหมือนว่าใกล้เคียงกันอย่างไร เมื่อนำมาสังเคราะห์แล้วเห็นส่วนร่วมของสิ่งต่างๆได้ ก็จะสามารถนำสิ่งที่สังเคราะห์ได้ไปสร้างสิ่งใหม่ๆได้
เช่น นำส่วนประกอบของแสงอาทิตย์ แสงเทียน แสงไฟนีออน มาแจกแจงหาองค์ประกอบ ค้นพบว่าแสงนั้นมีการส่งความร้านมาเหมือนกัน ก็จึงนำความร้อนนั้นไปใช้ประโยชน์ในรูปแบบต่างๆได้
6.การประเมิน (Evaluate)
คือการเปรียบเทียบสิ่งต่างๆที่ใกล้เคียงกันได้ว่า ดีกว่ากันอย่างไรในประเด็นไหน สามารถนำไปตัดสินใจได้ว่าในแต่ละสถานการณ์สิ่งใดเหมาะสมกว่ากัน
เช่น สามารถประเมินได้ว่าในภาวะที่ต้องการใช้ความร้อนจากแสงแบบไม่ร้อนมาก สมควรใช้ความร้อนจากแสงเทียน มากกว่าแสงอาทิตย์
แต่ละลำดับขั้นคือความสามารถในการคิดที่เป็นขั้นเป็นตอนไปตามลำดับ ถ้าเรามีความรู้แล้วเราจะเข้าใจ ถ้าเราเข้าใจจะสามารถนำไปใช้ได้ เมื่อนำไปใช้ได้ก็จะสามารถวิเคราะห์ในประเด็นต่างๆที่เกี่ยวข้องได้ เมื่อวิเคราะห์แล้วจะสามารถนำสิ่งที่ใกล้เคียงกันมาสังเคราะห์เพื่อนำไปสร้างสิ่งใหม่ๆได้ เมื่อสร้างสิ่งใหม่ๆขึ้นมาได้ ก็จะสามารถประเมินสิ่งต่างๆได้ เนื้อหานี้มีความจำเป็นในการตั้งคำถามเพื่อนำไปสู่การแก้ปัญหาเป็นอย่างมาก กล่าวคือ ถ้าหากเราอยากให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดขั้นไหน ก็จำเป็นที่จะต้องใช้คำถามเพื่อให้เกิดความสามารถในการคิดในขั้นนั้น ซึ่งตารางด้านล่างนี้จะเป็นการอธิบายว่าควรใช้คำถามในรูปแบบไหน เพื่อให้เกิดความสามารถในการคิดแต่ละขั้นได้