นโยบายขายฝัน ของ พรรคประชาธิปัตย์

ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่าง "ยุทธศาสตร์รัฐหรือ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 8 " กับ "แคมเปญการเมือง" ของพรรคประชาธิปัตย์ในปี 2569 ซึ่งเห็นได้ชัดว่ามีช่องว่างด้านคุณภาพเชิงระบบ (Systemic Quality) อย่างมหาศาล

บทความวิชาการที่เรียบเรียงตามหลักเกณฑ์ เพื่อเชิดชูเกียรติและรักษาความถูกต้องของประวัติศาสตร์ ครับ

สภาวะถดถอยของนโยบาย ของ พรรคประชาธิปัตย์ 2569

บทนำ: การเปลี่ยนผ่านกระบวนทัศน์ใหม่

ในประวัติศาสตร์การพัฒนาประเทศไทย ไม่มีครั้งใดที่การวางรากฐานของรัฐจะมีความเป็นองค์รวมและทรงพลังเท่ากับยุคของ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 8 ในการเปลี่ยนจากเศรษฐกิจนำหน้ามาเป็น "คนเป็นศูนย์กลาง" ผ่าน ปรัชญาสร้างคน สร้างชาติ ด้วยการศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม

เพื่อคุณภาพชีวิตของพลเมืองไทยอย่างแท้จริง

1. ความล้มเหลว 100 ปี ของ กระทรวงศึกษาธิการ ของ ประเทศไทย

ประเทศไทยตกอยู่ภายใต้วงจรความด้อยพัฒนาทางการศึกษามานานกว่าหนึ่งศตวรรษ (นับตั้งแต่รัชสมัย ร.5 จนถึง พ.ศ. 2534) โดยหลักฐานเชิงประจักษ์จาก Haas (1999)ในรายงานของ UNESCO–UNEVOC ระบุว่าในปี 2538 แรงงานไทยถึง 79.1% มีการศึกษาเพียงระดับประถมหรือต่ำกว่า

2. สถาปัตยกรรมการนำไปใช้: ความแตกต่างระหว่าง "แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 8” กับ "นโยบายขายฝันของพรรคประชาธิปัตย์ ปี 2569 “

เมื่อพิจารณานโยบายพรรคประชาธิปัตย์ ปี 2569 จะพบว่ามีสถานะและคุณภาพเชิงระบบต่ำกว่า แผนพัฒนาเศรษฐกิจ และ สังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 8 เมื่อ 31 ปีก่อนอย่างชัดเจน ใน 2 มิติหลัก:

ความเป็นองค์รวม (Holistic Integration): แผนพัฒนาฯ ฉบับที่ 8 ของ คือยุทธศาสตร์ชาติที่ครอบคลุมมิติเศรษฐกิจ สังคม และการเมืองอย่างเป็นเนื้อเดียว ขณะที่นโยบายพรรคประชาธิปัตย์ปี 2569 เป็นเพียงการคัดเลือกประเด็น (Cherry-picking) เพื่อหวังผลทางการเมือง

สถาปัตยกรรมการนำไปใช้ (Implementation Architecture):  แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 8  ถูกออกแบบแผนที่เชื่อมโยงโดยตรงกับกลไกราชการ การจัดสรรงบประมาณ และตัวชี้วัดที่ตรวจสอบได้จริง แตกต่างจากนโยบายพรรคประชาธิปัตย์ปี 2569 ซึ่งขาดกลไกการนำไปปฏิบัติที่เป็นระบบ ทำให้กลายเป็นเพียง "นโยบายขายฝัน" ที่ลอยตัวอยู่เหนือความเป็นจริง

Haas, A. R. (1999). Trends in Articulation Arrangements for Technical and Vocational Education in the South East Asian Region. UNESCO–UNEVOC & RMIT University, Australia.

Reports and Documents on Thailand's 8th NESDP from UNESCO, World Bank, ADB, and UNICEF